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山西2006年高中阶段招生统一考试 语文（非实验区）
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一、 积累运用（20分）
1． 根据拼音，在下面的田字格中规范、端正、整洁地书写句子。（2分）
yǐ chóngshàng kēxúe wéi róng yǐ yúmèi wúzhī wéi chǐ
２．古诗文默写。（１０分）
（１）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）
（2） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
（3）文者气之所形，然 。（苏轼《上枢密韩太尉书》）
⑷ 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也， ， 。（孟子《鱼 我所欲也》）
⑸ 苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀，表达作者热爱生活，积极乐观人生态度的句子是：
⑹感动中国2005年度人物获奖者丛飞，生前把所有的爱都给了需要帮助的孩子，甚至不惜向生命借贷。他这种无私奉献的精神可以用李商隐《无题》一诗中的句子
， 来概括。
下面的文字优美深刻，富含哲理，读一读，完成3 ~5题。
珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙（xūn 古代吹奏的乐器）石磬发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。
珍惜阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风。
珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至 ① 的西游， ②的三国， ③ 的红楼。
珍惜阅读，便是
。
3．将下列词语填入第三句横线①②③处，顺序依次是 、 、 。（只填序号）（2分）
A 情诗千载 B 摄魂夺魄 C 剑戈惊天
4．仿照前三句句式，在横线上把第四句补充完整。（2分）
5．第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家喻户晓，妇孺皆知，其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是： 、 。（2分）
6．下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A 在班主任的教育下，韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。
B 全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。
C 菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。
D 开展优质教学活动后，李老师的教学水平有了明显提高。
二、阅读 （50分）
㈠
阅读甲、乙两篇文言文，完成7 ~ 10 题。（10分）
[甲] 三 峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
[乙] 与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7．解释文中加点的词语。（2分）
⑴ 虽乘奔御风，不以疾也 奔
⑵ 窥欲忘反 反
8．用现代汉语写出下列句子的意思。
⑴ 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月
⑵ 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝
9．下列解说不恰当的一项是 （ ）（ 2分）
A 甲文的作者是北魏的郦道元，乙文的作者是南朝的吴均。
B 由甲文中“有时朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白《望天门山》中的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
C 甲文写猿鸣突出了环境的悲凉凄清；乙文写猿鸣则与其他事物共同表现了富春山的勃勃生机。
D 甲文的“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与乙文的“急湍甚箭，猛浪若奔”在描写水势上有异曲同工之妙。
10、郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月20日，大坝工程全线建成。听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么？（字数在50个以内） （2分）
（ 二 ）
阅读下面说明文，完成11~ 14题。（11分）
山西刀削面
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其风味独特，驰名中外。刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶，中厚边薄。棱锋分明，形似柳叶；入口外滑内筋，软而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面，同称为五大面食名品，享有盛誉。
刀削而对和面的技术要求较严，水、面的比例，要求准确，一般是一斤面三两水，打 成面穗，再揉成面团，然后用湿布蒙住，饧半小时后再揉，直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到，削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要从特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团，右手持刀，手腕要灵，出力要平，用力要匀，对着汤锅，嚓、嚓、嚓，一刀赶一刀，削出的面叶儿，一叶连一叶，恰似流星赶月，在空中划出一道弧形白线，面叶落入汤锅，汤滚面翻，又象银鱼戏水，煞是好看，高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。吃面前，能够参观厨师削面，无异于欣赏一次艺术表演。
刀削面的调料(俗称"浇头"或"调和")，也是多种多样的，有番茄酱、肉炸酱、羊肉场、金针木耳鸡蛋打卤等，并配上应时鲜菜，如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上点老陈醋，十分可口。
（选自山西旅游网）
11．山西人喜食刀削面是因为其具有 的特征。（2分）
12、指出下列句子的说明方法并分析其表达作用，（4分）
⑴ 面叶落入汤锅，汤滚面翻，又象银鱼戏水，煞是好看。
⑵ 高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。
13．选文画线句中的“一般”不能去掉，为什么？（2分）
14．除刀削面、汾酒、老陈醋之外，山西还有很多的地方特产，请写出你熟悉的一种特产名称，并简要介绍其特点。（3分）
特产：
特点：
（三）
阅读下面的议论文，完成15~19题。（13分）
读“死”书与读“活”书
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
A 所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。B书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。 C读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误 地把书中的话记准、背准、用准。D我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。E要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。
（选自人教版课标本自读课本九年级上《我的家园》）
15．对本文中心论点的表述最准确的一项是（ ） （3分）
A 谈读“死”书与读“活“书”
B 科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
C 中学生应该先读“死”书，后读“活”书。
D 读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。
16．最后一段画线句运用的；论证方法是 ，其中的“金钥匙”是指
。
17．下面的句子是从第三段抽出来的，它的位置在 句和 句之间。（2分）
由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。
18．“尽信书，不如无书”这句话我们在课文《怀疑与学问》中曾经读过，请谈谈你对它的理解。（2分）
19．阅读全文后，你是否同意作者的观点？请谈谈理由。（3分）
（四 ）
阅读下面的小说，完成 20~25题 （16分）
谁与我同行
严忠付
上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。
一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面几时米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”
以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来—— 万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。
（选自沈阳出版社《海盗般的男孩》2003年4月版）
20．小说描写了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。（3分）
21．题目中的“同行”既指 ，又指 。（2分）
22．小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？（3分）
23．对文章的表现手法分析有误的一项是 （ ） （3分）
A 小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B 第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
C 对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
D 小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
24． 找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。（2分）
25． 假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么？（3分）
三、写作 （50分）
26． 从下面两个题目中任选一题作文。
要求：① 字数在500 ~ 800之间；② 文中不要出现真实的人名、校名和地名。
文题一：以“发生在初三的故事”为题写一篇记叙文。
文题二：我从 （生活、母亲、书本……）那里学到的
（请根据括号中的提示补全题目，写一篇文章，文体不限。）
参考答案；
一、 积累运用 （20分）]
1． 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻
2． ⑴便引诗情到碧霄 ⑵ 晴川历历汉阳树 ⑶ 文不可以学而能，气可以养而致
⑷ 二者不可得兼，舍生而取义者也 ⑸ 谁道人生无再少？门前流水尚能西！
⑹ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
3． B C A
4． 例：珍惜美好，珍惜黄山烟云、桂林山水，珍惜《高山流水》之深情、《雨打芭蕉》之恬适。
5． 例：大闹天宫 三打白骨精
6． D
7． 奔 这里指飞奔的马 反 同“返”返回。
8． ⑴ 层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不到。
⑵ 从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，在全国是独一无二的。
9． B
10． 例：三峡工程的建设者们：你们谱写了筑坝史上的记录，创造了建筑上的奇迹！ 实现了中华民族的百年梦想！
11． 外滑内筋，软而不粘
12． ⑴打比方，形象地描写出刀削面在锅中翻滚的姿态，给人以美感
⑵ 列数字，说明了厨师削面速度快，技艺高超。
13． 削面有时也会用到菜刀。去掉“一般‘表达就不准确了。
14． 例：特产：闻喜煮饼 特点：松软可口，甜而不腻
15． C
16． 比喻论证 科学有效的读书方法。
17． B C
18． 读书时要有一点探究和怀疑精神，不要随便盲从或迷信。否则，读书不仅无益 反而有害。
19． 例：同意。作者在文中倡导的是中学阶段读书的目的是打好知识的基础，以后才能灵活深刻地理解书中的要义。
不同意。中学阶段不应只强调读“死”书，打基础固然重要，但还是培养灵活学习的能力。
20． 例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。
21． 父亲与“我”一起走夜路， 通过夜间同行帮助“我”成长。
22． 用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。
23． A
24． 我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。
25． 例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。
三、写作 （略） |
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