一、加强基本训练，落实模仿重点

高一年级学生写作上的主要问题是记叙不真实，说明不具体，议论少道理。对症下药的做法是：

1．记叙文写作训练

（1）扣好第一颗纽扣──把事情起因交代清楚；（2）煤块燃烧才见红──选择能发挥作用的材料；（3）课堂是个多棱镜──学会多角度思考；（4）天衣无缝，浑然一体──善于“查漏补缺”；（5）双管齐下，相互沟通──记叙与议论相结合；（6）平常日子像过节一样──提高观察的兴趣；（7）智慧之花处处开──写好开头和结尾；（8）关键在于把芝麻榨成油──会提炼素材。

2．说明文写作训练

（1）了解说明对象，完善操作过程；（2）划分取舍标准，突出重要侧面；（3）着眼外部标志，着手内部联系；（4）归纳知识点，设计专题。

二、借鉴课文思路，培养写作兴趣

从高一年级第二学期开始，要求学生掌握一些具有典型性的课文思路，进而组织生活素材，写好文章。

1．课文思路借鉴训练

（1）时空交错，提高认识；（2）一线贯穿，突出中心；（3）跌宕反复，夹叙夹议；（4）螺旋上升，深化认识；（5）正反对比，突出主流。

2．文体沟通训练

（1）记叙文沟通为议论文（把《药》沟通为以“辛亥革命时期群众的思想状况”为题的议论文）；（2）议论文沟通为记叙文（把《善于建设一个新世界》中南郭先生的例子沟通为以“南郭先生后传”为题的记叙文）；（3）说明文沟通为议论文（把《景泰蓝的制作》沟通为以“从景泰蓝的制作看手工业的不可偏废”为题的议论文）。

三、提高思想水平，揣摩写作方法

从高二年级起，一方面引导学生努力提高思想水平，另一方面启发他们认识写作方法对思想认识的反作用，使二者相互渗透，相互作用，取得思维品质和作文质量的同步提高。

1．学习做人，深入思考。

要充分认识并表现题材的个性，要由表及里地深入挖掘，不要由此及彼地平面推移。

2．解剖自我，升华意境。

我们长身体、长思想、长学识的过程，是曲折反复的，往往会引起心理不平衡状态。我们要正视它，吸取教训，总结经验，提高思想境界，增长办事才干，坦言心声，自然感人。

3．多方思维，择优而从。

（1）训练求异思维。二者其他条件都相同，惟有一点不同，即以此为论点，从而论证之。（2）训练求同思维。二者其他条件都不同，惟有一点相同，即以此为论点，从而论证之。（3）训练逻辑推理。先说明“没有这个条件一定不成”，再说明“有了这个条件不一定成”，最后说明“若要成事毕竟还要这个条件”。（4）训练辩证思维。用联系、发展、一分为二的观点来分析问题与解决问题。

4．从宏观立意，从微观构思。

（1）从宏观立意。

①体现博大的历史背景和地理背景。读李四光的《人类的出现》，以“我们生活在同一块土地上”为题，歌颂“一方有难，八方支援”的共产主义风格。②体现宽广的知识面和深远的历史感。读秦牧的《土地》，以“我们生活在同一块土地上’”为题，反映党的“富民政策”的威力。③体现强烈的时代性。读夏衍的《包身工》，以“东方明珠──浦东”为题，以一天的采访活动为纵线，以浦东开发的起因、发展和趋势为横线，勾画浦东的概貌。④体现重要的基础性。读钱学森的《现代自然科学中的基础学科》，就某一个知识点的网络系统为基础，说明生活中或学习上的一个道理。⑤体现深刻的思想性。读茅盾的《风景谈》，写你熟悉的人物或事物，要求立意高，题材新，层次深。

（2）从微观构思。

①充分利用材料，进行详细分析，以便择要相连，点点相生。②展开想象和联想，从一个微观的角度，使立意生动形象，成为宏观调控的抓手。③选择议论方式，不管立论或驳论，都要克服“以例子代议论”的偏向。

（3）在抽象和具体的结合上立意。

①抽象指导具体创意，以“诗梦相糅”为题，分别用“诠释法”“寄托法”“对比法”“比喻法”作文。②具体演绎抽象观念，以“我的精神家园”为题，或写探寻未果的小鼠，或写心路历程的归宿，或写气质品格的磨合，或写全心全意的投入。

四、接触生活实际，强化语言训练

1．学习范文，模仿语言。

读毛泽东《一个极其重要的政策》，领悟用“精兵简政”的政策解决当时“鱼大水小”的矛盾的精神，结合高三年级“书多时少”的矛盾，提出相应的“一个极其重要的复习准则”。

2．一篇多幅，锤炼语言。

按规定的字数作文，既不是对材料消极“放胖”，也不是对内容“削足适履”，而是居高临下，统率全局，精心提炼主题，虚心探索技巧。字数不同，有的必须粗线勾勒，有的应该具体描写：有的要详此略彼，有的可由表及里。在字数的限制中取得锤炼语言、表达思想的自由。

3．内容系列化，结构多样化。

当几篇文章组成一个系列时，每篇文章的写法当以各不相同为好。如“方法问题首先是认识问题”，用层进法；“认识问题首先是做人问题”，用并列法；“做人问题首先是理想问题”，用对照法；“理想问题首先是世界观问题”，用“总－分－总”法。

4．接触生活，捕捉语言。

深入生活、了解社会是启发学生捕捉时代语言的好机会。教师要抓住机遇，多作对比，使学生真正感受到中华大地脉搏的跳动，捕捉到以语言为标志的新时代公民的新思想、新感情。

5．总结经验，评价语言。

要求学生自编三年作文选集，给自己并给同学写序言。自选集的编定不能不从宏观立意，而自选集所展示的各人三年来以语言为标志的进步的轨迹，不能不使人在写序言时从微观构思。而作为宏观立意与微观构思的焦点问题是，作文教学旨在认真生活，认真思考，写真情实感，不弄虚作假；旨在用越来越符合语法、修辞、逻辑的语言，表达越来越复杂的正确思想，而又不缺乏自己的创造。