“文如其人”“文品如人品”，文品的高低直接取决于人品的高低。在学生的作文中能看出学生的思维方式、学生的思想品德以及学生对社会的基本认识，所以树立正确的人生观、社会观，培养学生高尚的思想品德，是极为重要的。那么如何树立正确的人生观、社会观，培养他们高尚的思想品德，如何引导学生正确的看待社会问题和一些社会现象呢？除了对他们进行政治学科教学外，作为语文教师也担负着重大的使命。语文教师除了在讲解课文过程中对学生进行思想渗透外，教学中的另一个重要环节──作文教学，也是一个非常的重要的阵地，我认为把思想品德教育渗透在作文教学中是一个极好的教学策略。下面我把我的教学经验总结如下：

一、抓住作文的命题环节进行思想教育

现在高考作文命题的趋势是话题作文，要求考生根据试题提供的话题情境和内容范围，写一篇不少于800字的除诗歌外、文体不限的作文。在平时的训练中，要训练学生观察生活，贴近生活，思考生活。可就一些社会现象和一些社会问题以及人生问题等写话题作文。而话题作文的材料是吸引学生注意力，将学生的思维引入材料所提供的境界手段。提示语是对材料作解释说明，补充介绍帮助考生理解材料，扩展思维，指导学生写作思路的导向标。命题的好坏，直接影响着学生的思路，影响着中心的确立。因此教师的命题，可以结合社会、人生，以及学生的实际情况，结合课文教学注入思想内容。

（1）结合社会命题。针对社会现象以及其背后所反映的问题、实质等命题，培养学生的大局意识、责任意识、集体意识。如以环保、互联网、现代科技、反腐倡廉、西部开发、国家改革等命题来训练学生。提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力，并提高学生的辩证思维能力，提高学生的思想道德水平。

(2）结合人生命题。我们每个人的生活经历、内心情感、各种思考等，是个体对人生问题的思考，可以培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、尊严、自信、责任等为话题，以《学会承受》《有志者事竟成》《自卑、自负、自信》《谈理想》等命题培养学生的认识能力、思辩能力，提高学生的心理素质以及思想道德水平。

（3）结合学生的实际情况命题.结合学生的实际情况,利用语文课本中的范例，继承和发扬中华民族的光荣传统，对学生进行思想道德品质教育。教师在引导学生思考文题，搜集材料，摆事实、讲道理的过程中，提高学生的思想认识水平，陶冶学生的道德情操，增强学生的心理素质。这类命题，不仅有助于培养学生的心理素质，形成学生多读书、多看报的好习惯，而且还培养了他们关心集体，关心社会的良好品德。因此，在某种意义上说，命题的艺术也是语文教师进行思想疏导的艺术。教师一定要注重作文的每一次命题，巧妙地把思想道德教育融合进去。

二、抓住作文的批改环节进行思想教育

作文评语是通过对学生作文的综合评判，用具体明白的语言，让学生明了每次作文的得失。学生作文不仅是语言文字的表达，而且是思想感情的流露，他们思想活跃，敢想敢写，勇于发表自已的见解。他们的政治思想、理想情操，对社会的见解，对人生的态度，在作文中都表现得较为明显。即使是同一作文题，不同学生表现出来的思想感情是千差万别、丰富多彩的。所以，作文评语要讲究形式、内容兼顾，不能只单纯在写作技法上对学生作文的布局谋篇、选材立意、遣词造句加以评价；同时还要在写作态度、文风文德、思想内容上给予启示，对于学生文中表现出来的思想上的优点和长处，要用评语及时肯定。特别是缺点较多的学生，在作文中表露的思想上的闪光点，更应在评语中给予充分肯定。而对大多数学生由于阅历不深、思想简单，有时不免在作文中表现的认识上的片面、偏激或悲观消极。也不要大惊小怪，应帮助他们端正态度，提高认识。

例如：在以“高三的色彩”为话题进行作文训练时，由于高三学生学习较累，思想压力较大，有位同学的作文题目是《黑色的高三》，文中写道：“我高三的色彩是黑色的，是伸手不见五指的黑，我好像要被这无边的黑暗所吞噬……”我被学生的这种想法吓了一跳，我知道这个学生心里承受着太多的重压，这篇文章是他心里的一种真实反映，于是我在给他评语中写道：“老师很理解你目前的处境、你的压力，不要把高三看得如此恐怖，但你要调整好你的心态，把你的压力尽量看得淡些，然后轻松上阵。你可以为自已制定一个计划，来化解这种压力……”这个学生拿到作文后，及时找到我，和我进行了交谈。我帮他解除了心中的压力，后来他各科都进步很快。由此可见，评语要有针对性，要让学生觉得你是在用心和他们交谈，而不是只用笔，要及时帮他进行思想的疏导。

三、抓住作文的评价环节进行思想教育

作文讲评，是对学生作文优缺点的综合分析，以帮助学生发挥优势，克服缺点。进行讲评，要坚持正面引导，鼓励学生作文中表现出来的正确态度、进步思想、健康情感。及时指正部分学生在作文中流露出的不健康思想情绪，防止其在学生中滋长蔓延，产生不良影响。对于部分学生在文中揭示的社会阴暗面，教师在讲评中应教给学生科学辩证地看待社会事物的方法，激发学生自信心和责任感。教师的讲评，要像春风，带着真诚将思想教育吹进学生的心田，滋润学生的心灵。

四、利用教师的下水作文进行思想教育

学生的接触面与教师相比，毕竟是狭窄的，因此有些学生在文中反映出的思想性是不很深刻的，行文的技巧把握得也不是很好。因此，教师在作文课上，不应只是一个旁观者、评论者，而应是一个参与者，利用自已阅历的丰富，知识的宽度和思维的深度，写出该话题的下水作文。通过自已的文章，让学生明白写文章应具备的高尚的思想道德水准，以及写作该话题的行文思路、布局谋篇的技巧等；通过自已的文章，激励学生勤读书、多看报以及注重对自已思想道德的培养；通过师生文章的对比，提高学生的对话题的把握和对文章的理解，提升学生对社会的认识，对人生的理解以及对价值观、人生观的正确认识。

愿我们每位教师，都能以民族振兴为目标，以广育良才为己任，充分利用作文教学这课堂，把我们的学生培养成为德才兼备的社会的栋梁。让我们每一位教师都能无愧于“人类灵魂工程师”这几个字！